[CML 001446] 転載[kimi-net:2201]停職「出勤」日記１６ 根津さん

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京都の菊池です。

ビデオプレスの映画「君が代不起立」の上映運動から生まれた、
きみネット
（関連ホームページ
ビデオプレス
http://www.vpress.jp/）
を通して、
根津さんの停職「出勤」日記
を教えていただきました。

ぜひ、
河原井さん 根津さんらの「君が代」解雇をさせない会
のホームページ
http://homepage2.nifty.com/kaikosasenaikai/
もぜひお読みください。

東京都教育委員会は、卒業式の「君が代」斉唱時に起立しなかった教員に対し、不当な処分を繰り返しています。
 
根津さんへの今年春の「君が代」解雇は阻止できましたが、
東京都教育委員会による停職６か月という処分が今年も行われ、
またも、学校で子どもたちと共に学び成長する時間を不当に奪われ、生活の糧も半分以下に追い込まれる
不当な処分は続いています。
処分による被害は回復されていません。
被害は与え続けられ、その東京都教育委員会による不当な処分を、まだやめさせることができません。


9/22火曜受信。
転載します。




佐々木です。重複失礼します。

根津さんの停職「出勤」日記を転載します。


転載ここからーーーーーーーー

根津公子です。停職「出勤」日記１６をお届けします。
まずは、来週からの予定です。
２５日（金）　朝８：００〜９：００　都庁第二庁舎前で定例のチラシまき。
　　　　　　　１１：３０〜１５：００　東京地方裁判所（霞ヶ関）前で
　　　　　　　　　　　おかしすぎるぞ！裁判所９・２５アクション
　　　　　　　　　　　　　　ぜひ、ご参加ください。
２９日（火）は所用により、あきる野学園には行きません。
３０日（水）　南大沢学園特別支援学校

１０月１日からは、本当の出勤です！！

以下、停職「出勤」日記１６です。


９月１４日（月）

　２時から河原井・根津の０６年「君が代」処分取消訴訟控訴審第１回、
４時半からは東京教組１０人の０４、０５年「君が代」処分取消訴訟進行協議。

９月１５日（火）

　あきる野学園に。７時３０分、駐車場に着くと私を呼ぶ声がする。
「加藤さん！」。群馬の人がこの時間にどうやってここに？私は、狐につままれたよう。
今朝思い立って出てきたのだとおっしゃる。加藤さん、そしていつもの近藤さんと３人で同僚や生徒を出迎えた。
　今日は、校外学習で出入りする学年・クラスが多かったので、子どもたちの笑顔や元気な声をもらい続けた。

９月１７日（木）

鶴川二中へ。Ｎさんは「社会科の授業・続き（５）」を生徒に手渡した。
立川二中でも鶴川二中でも、渡されたから受け取るのではなく、チラシをほしくて、前の人がもらうのを待ち、「ください」「ありがとうございます」と言っていく生徒が少数、存在する。
受け取りを拒否する生徒がかなりいる中で、この生徒たちは私たちの存在をどんな風に感じ、考えるのだろうか。
受け取るも受け取らないも、生徒たちは自分で決める機会を持つ。
同じ教室に受け取った人受け取らなかった人がいる現実から、生徒たちは、人の考えが一つではないことを学ぶだろうか。
今日プラカードを見ていかれた通行人は、３人。
そのうち、一人（女性）が、にっこりされ、頭を下げられた。
別の女性は、「みんながやることをどうしてできないのか。そんな先生には教えてほしくない」と言い、言いたいことを告げると、
「あなたの話を聞いてもしようがない」と言い残して去っていった。

以下に、「社会科の授業・続き（５）」を掲載。

「自分で考える」というのはどういうことだろう

　2007年にユニセフ（国連児童基金）が世界の先進国24カ国の15歳の子供たちを調査したなかに「孤独を感じますか」という質問があります。
国別にみると「孤独を感じる」と答えた割合が最も多いのは日本で２９．８％です。
３人に１人が孤独だと感じていることになります。
二番目に多いのはアイスランドで１０．３％です。それ以外の国はすべて１０％以下です。一番少なかったのはオランダで２．９％でした。
こういう数字の解釈は難しい点がありますが、日本だけが突出しているのは何かがあると考えざるをえないのではないでしょうか。

　オランダをみるとほかにも見えてくることがあります。ＷＨＯ（世界保健機構）が４１カ国の13歳の子供についておこなった2005、2006年の調査ではオランダは
「親になんでも相談する」という子供の割合が上位３位、
「生活に満足している」とこたえた子供の割合が1位、
「学校が好き」という割合が4位、
逆に「学校の勉強がプレッシャーになっている」は40位と下から２番目です。

　孤独感とは何かということも難しい面がありますが、
このようなオランダとの比較から
「信頼して話し合える相手がいない、世の中で自分の居場所がないような気がする、自分というものに自信がもてず不安な気がする」
といったことが考えられます。

　オランダと北欧諸国とよばれている北ヨーロッパの国々（デンマーク、ノルウェー、スウェーデン、フィンランド）（どこにあるか地図で確かめてみてください）は
日本に比べて貧富の差がはるかに少ないのが特徴です。

　オランダと北欧の国々は高校から大学まで教育費はほぼ無料でフィンランドの大学以外には入学試験はありません。
１人ひとりの違いをみとめて、自分で考える力をそだて、個人が持っている能力や才能を社会で生かしていくことを大切にするので
入試で人をふるい落としていくことはしないといわれています。

　そして、これらの国々の教育の特徴のひとつは、小学校や中学校のころから社会的な事柄についてよく話し合うことです。
オランダでは小学校の授業で社会で起きていることを取り上げて話し合います。
デンマークでは今日本で話題になっている「高速道路の無料化」のようなことが環境教育のテーマとして中学生の授業でとりあげられます。
スウェーデンの中学校では選挙になると各政党の政策について生徒たちが討論をします。
社会で起きることについて子供のころから友だちや家庭で話しあい自分で考え意見を言う習慣が身についていきます。

　一昨年日本では教育基本法が改正されました。
一番影響を受けるのはみなさんなので、
デンマークであれば、子供たちの討論がおこなわれ、反対となると大規模なデモが行われます。
小学生もデモに参加する光景が見られます。
子供のころから社会について考え、社会とつながっていると感じている人たちは社会をつくっていくのは自分たちで、社会を自分たちが暮らしやすいように変えていこうという気持ちになります。
このように自分たちは社会とつながっていて自分たちの前に社会が開かれているという感じを持つと、
将来に希望も持てず世の中で孤立し、居場所もないという孤独感におちいることは少ないのではないでしょうか。
昨年起きた秋葉原の無差別殺人事件の犯人の青年は「誰でもいいからかまってほしかつた」「どうしておれだけ１人なのだろう」と言っています。

　卒業式も日本のように国旗をかざって君が代を歌うことはしません。
たとえばスウェーデンのある公立中学の卒業式の光景です。
「中学２年生の代表のあいさつ、みんなで考えた歌、楽器の演奏、女子生徒のダンス、校長先生の卒業生を送るあいさつ、最後はスウェーデンの学校で必ず歌われる讃美歌『今、花の季節がやってくる』を全員で歌う」。
（先進国で国旗をかざって国家を歌う国はほとんどありません）。

　これらの国々も
教育はその国が持つ価値観を生徒に尊重することを求めていますが
それは抽象的な愛国心ではなく
１人ひとりの人間を大切にするという価値観であり、国境をこえた多様な文化の中で生活できる能力を身につけること、
そのためにも自分で考え、行動する人格を育てていくことを大切にしています。
これらの国々もバラ色の社会ではありません。
多くの問題をかかえています。
しかし、すくなくとも「自分で考えるというのはどういうことか」をみなさんが考えるヒントをあたえてくれるのではないでしょうか。
　それでは「自分で考えるというのはどういうことか」考えてみてください。

９月１８日（金）

　あきる野学園に。私より先に長谷川さんがいらしていた。
近藤さんからは、欠席の連絡が入っていた。
今朝は、長袖でも肌寒いほど。いよいよ停職も明けると感慨にふけりながら同僚や生徒を迎えた。
同僚たちの中にも、「もうすぐですね。待っています」と言ってくれる人が何人もいた。
　午前中、Ｄさんが取材に来られた。３時近くに、北海道のＹさんが立ち寄ってくださった。明日明後日、都心で行われる集まりに参加するために上京されたのだった。
貴重な時間を割いて訪問してくださったこと、ありがたい。



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佐々木有美
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菊池
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